Vai al contenuto principale
Oggetto:
Oggetto:

I. Infermieristica clinica del disagio psichico - Canale A

Oggetto:

Psychiatric clinical nursing

Oggetto:

Anno accademico 2017/2018

Codice dell'attività didattica
MSL0270
Docenti
Dott. Anna Maria Pacilli (Docente Titolare dell'insegnamento)
Dott. Ugo Palomba (Docente Titolare dell'insegnamento)
Dott. Piercarlo Brunetti (Docente Responsabile del Corso Integrato)
Corso di studi
[f007-c303] laurea i^ liv. in infermieristica (abilitante alla professione sanitaria di infermiere) - a cuneo
Anno
3° anno
Tipologia
--- Nuovo Ordinamento ---
Crediti/Valenza
6
SSD dell'attività didattica
M-PSI/08 - psicologia clinica
MED/25 - psichiatria
MED/45 - scienze infermieristiche generali, cliniche e pediatriche
Modalità di erogazione
Tradizionale
Lingua di insegnamento
Italiano
Modalità di frequenza
Obbligatoria
Tipologia d'esame
Scritto
Prerequisiti
Insegnamenti 1° e 2° anno
Oggetto:

Sommario insegnamento

Oggetto:

Obiettivi formativi

Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di:

  • Definire la Salute Mentale contestualizzandola nello scenario nazionale ed europeo
  • Descrivere l’evoluzione storica dei modelli teorici, delle leggi e dell’organizzazione dell’assistenza psichiatrica
  • Descrivere gli orientamenti teorici più attuali in psichiatria e psicologia clinica (neuro-biologico, psicodinamico, sociale, ecc.) e i modelli interpretativi della sofferenza psichica
  • Riconoscere la sofferenza psichica nelle storie di malattia
  • Identificare i principali meccanismi di difesa
  • Identificare le strategie assistenziali e le metodologie di presa in carico(tecniche di colloquio,strumenti di assessment, approcci no restraint, ecc.)  adottabili per fare fronte alla sofferenza psichica della persona(aggressività, resistenza ai trattamenti terapeutici ecc.)
  • Descrivere i principali quadri psicopatologici, compresi i problemi di dipendenza patologica ed i farmaci di uso più frequente (indicazioni, effetti indesiderati, tossicità)
  • Individuare gli aspetti clinici che influenzano le fasi del percorso diagnostico terapeutico assistenziale (PDTA) del paziente (accoglienza, presa in carico, trattamento/pianificazione, dimissione/follow-up)
  • Riconoscere la necessità di attivare e coinvolgere la rete socio-affettiva del paziente nel progetto di cura anche attraverso programmi di educazione terapeutica e riabilitativi
  • Descrivere le caratteristiche delle diverse agenzie dipartimentali (DSM) e il loro ruolo nell’ambito della prevenzione, cura e Riabilitazione
  • Descrivere ruolo, funzioni e azioni degli attori professionali operanti sulla scena dei servizi della salute mentale identificando le caratteristiche degli interventi interdisciplinari in ambito preventivo, curativo e riabilitativo
  • Delineare gli aspetti legislativi, etici e deontologici e gli indirizzi di politica sanitaria in materia di salute mentale
  • Definire i concetti di salutogenesi e resilienza nell’ambito della Salute Mentale

OBJECTIVES

At the end of the course the student should be able to:

  • Define Mental Health within a National and European scenario
  • Describe the historical evolution of the theoretical models, the laws and the organization of psychiatric care
  • Describe the most up to date theoretical orientations in psychiatry and clinical psychology (neurobiological, psychodynamic and social-cultural perspectives, etc.)  and the interpretative models of psychiatric suffering
  • Recognize psychiatric suffering and illnesses
  • Identify the main defense mechanisms
  • Identify the strategies for care delivery and patient management (interviews, assessment tools, non-restraint approaches, etc.)  used to face the patient’s psychiatric suffering (aggressive behavior towards therapeutic treatment, etc)
  • Describe the main psychopathological aspects, including addictive disorders and the most commonly used drugs (indications, undesirable side effects, toxicity)
  • Pinpoint the clinical aspects which influence the patient’s therapeutic and diagnostic treatment phases (reception, personalized care, treatment, care planning, discharge, follow-up)
  • Recognize the importance of involving family members in the patient’s care process by means of educational programs in therapeutics and rehabilitation
  • Describe the features of the different departments and their key role as regards prevention, care and rehabilitation
  • Describe roles, functions and actions of healthcare professionals working in Mental Health Facilities by identifying the interdisciplinary interventions to be dealt with in the preventive, curative and rehabilitative fields
  • Outline legal, ethical and deontological aspects as well as healthcare policy issues with regard to mental health
  • Define the concepts of salutogenesis and resilience within Mental Health
Oggetto:

Risultati dell'apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione

I laureati di infermieristica devono dimostrare conoscenze e capacità di comprensione nei seguenti campi:

  • scienze biomediche per la comprensione dei processi fisiologici e patologici connessi allo stato di salute e malattia delle persone nelle diverse età della vita;
  • scienze psicosociali e umanistiche per la comprensione delle dinamiche relazionali normali e patologiche e delle reazioni di difesa o di adattamento delle persone a situazioni di disagio psichico, sociale e di sofferenza fisica;
  • scienze infermieristiche generali e cliniche per la comprensione dei campi di intervento dell’infermieristica, del metodo clinico che guida un approccio efficace all’assistenza, delle tecniche operative di intervento e delle evidenze che guidano la presa di decisioni;
  • scienze igienico-preventive per la comprensione dei determinanti di salute, dei fattori di rischio, delle strategie di prevenzione sia individuali che collettive e degli interventi volti a promuovere la sicurezza degli operatori sanitari e degli utenti;

Metodologie e attività formative, strumenti didattici per sviluppare i risultati attesi:

  • lezioni per introdurre l’argomento;
  • lettura guidata e applicazione;
  • video, dimostrazioni di immagini, schemi e materiali, grafici;

Strumenti di valutazione per accertare il conseguimento dei risultati attesi:

  • esami scritti e orali, prove di casi a tappe.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

I laureati di infermieristica devono dimostrare capacità di applicare conoscenze e di comprendere nei seguenti ambiti:

  • integrare le conoscenze le abilità e le attitudini dell’assistenza per erogare una cura infermieristica sicura, efficace e basata sulle evidenze;
  • utilizzare un corpo di conoscenze teoriche derivanti dal Nursing, dalle scienze biologiche comportamentali e sociali e da altre discipline per riconoscere i bisogni delle persone assistite nelle varie età e stadi di sviluppo nelle diverse fasi della vita;
  • integrare le conoscenze infermieristiche teoriche e pratiche con le scienze biologiche , psicologiche , socio culturali e umanistiche utili per comprendere gli individui di tutte le età, gruppi e comunità;
  • utilizzare modelli teorici e modelli di ruolo dell’interno del processo di assistenza per facilitare la crescita, lo sviluppo e l’adattamento nella promozione, mantenimento e recupero della salute dei cittadini;
  • interpretare e applicare i risultati della ricerca alla pratica infermieristica e collegare i processi di ricerca allo sviluppo teorico della disciplina infermieristica;
  • erogare un’assistenza infermieristica sicura e basata sulle evidenze per aggiungere i risultati di salute o uno stato di compenso dell’assistito;
  • condurre una valutazione completa e sistematica dei bisogni di assistenza del singolo individuo;
  • utilizzare tecniche di valutazione per raccogliere dati in modo accurato sui principali problemi di salute degli assistiti;
  • analizzare e interpretare in modo accurato i dati raccolti mediante l’accertamento dell’assistito;
  • pianificare l’erogazione dell’assistenza infermieristica in collaborazione con gli utenti e con il team di cura interdisciplinare;
  • valutare i progressi delle cure in collaborazione con il team interdisciplinare;
  • facilitare lo sviluppo di un ambiente sicuro per l’assistito assicurando costante vigilanza infermieristica;
  • gestire una varietà di attività che sono richieste per erogare l’assistenza infermieristica ai pazienti in diversi contesti di cura sia ospedalieri che territoriali e residenziali.

Metodologie e attività formative, strumenti didattici per sviluppare i risultati attesi:

  • lezioni;
  • esercitazioni con applicazione;
  • video, dimostrazioni di immagini, schemi e materiali, grafici;
  • discussione di casi in sottogruppi con presentazioni in sessioni plenarie;
  • tirocinio con esperienze supervisionate da tutor in diversi contesti e con una progressiva assunzione di autonomia e responsabilità.

Strumenti di valutazione per accertare il conseguimento dei risultati attesi:

  • esami scritti e orali, prove di casi a tappe, project - work, report;
  • feedback di valutazione durante il tirocinio (attraverso portfolio, schede di valutazione strutturate e report clinici sulla pratica professionale);
  • esame strutturato oggettivo a stazioni.

Autonomia di giudizio

I laureati di infermieristica devono dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

  • assumere decisioni assistenziali
  • decidere priorità su gruppi di pazienti
  • decidere gli interventi da attribuire al personale di supporto
  • decidere gli interventi assistenziali e personalizzati sulla base delle variabili cliniche, psicosociali e culturali
  • valutare criticamente gli esiti delle decisioni assistenziali assunte sulla base degli outcomes del paziente e degli standard assistenziali
  • assumere la responsabilità e rispondere del proprio operato durante la pratica professionale in conformità al profilo, al codice deontologico e a standard etici e legali
  • assumere decisioni attraverso un approccio scientifico di risoluzione dei problemi del paziente
  • applicare il processo decisionale affrontando anche situazioni di conflitto etico

Metodologie e attività formative, strumenti didattici per sviluppare i risultati attesi:

  • lezioni;
  • lettura guidata ed esercizi di applicazione;
  • video, dimostrazioni di immagini, schemi e materiali, grafici;
  • discussione di casi in sottogruppi con presentazioni in sessioni plenarie;
  • tirocinio con esperienze supervisionate da tutor in diversi contesti e con una progressiva assunzione di autonomia e responsabilità;
  • sessioni di debriefing per riflettere e rielaborare esperienze di pratica professionale.

Strumenti di valutazione per accertare il conseguimento dei risultati attesi:

  • esami scritti e orali, prove di casi a tappe;
  • feedback di valutazione durante il tirocinio (attraverso portfolio, schede di valutazione strutturate e report clinici sulla pratica professionale);
  • esame strutturato oggettivo a stazioni.

Abilità comunicative

I laureati di infermieristica devono sviluppare le seguenti abilità comunicative:

  • utilizzare abilità di comunicazione appropriate con gli utenti di tutte le età e con le loro famiglie all'interno del processo assistenziale e/o con altri professionisti sanitari in forma appropriata verbale, non verbale e scritta
  • sviluppare una modalità di comunicazione adatta a veicolare interventi educativi e formativi rivolti ai singoli utenti, a famiglie e a gruppi, nonché altri professionisti (operatori di supporto, studenti infermieri, infermieri)
  • utilizzare modalità di comunicazione appropriate nel team al fine di: gestire e favorire la soluzione di conflitti derivanti da posizioni diverse
  • facilitare il coordinamento dell'assistenza per raggiungere gli esiti di cura progettati

Metodologie e attività formative, strumenti didattici per sviluppare i risultati attesi:

  • lezioni;
  • video e analisi critica di filmati, simulazioni, narrazioni, testimonianze;
  • discussione di casi e di situazioni relazionali paradigmatiche in sottogruppi con presentazioni in sessioni plenarie;
  • tirocinio con esperienze supervisionate da tutor in diversi contesti con sessioni di debriefing per riflettere e rielaborare esperienze relazionali con l'utenza e con l'equipe.

Capacità di apprendimento

I laureati di infermieristica devono sviluppare le seguenti capacità di autoapprendimento:

  • sviluppare abilità di studio indipendente
  • dimostrare la capacità di coltivare i dubbi e tollerare le incertezze derivanti dallo studio e dall'attività pratica ponendosi interrogativi adatti e pertinenti per risolverli
  • dimostrare la capacità di ricercare con continuità le opportunità di autoapprendimento
  • dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento
  • dimostrare capacità di apprendimento collaborativo e di condivisione della conoscenza all'interno delle equipe di lavoro
  • dimostrare capacità e autonomia nel cercare le informazioni necessarie per risolvere problemi o incertezze della pratica professionale, selezionando criticamente fonti secondarie e primarie di evidenze di ricerca

Strumenti didattici, metodologie e attività formative per sviluppare i risultati attesi:

  • apprendimento basato sui problemi (PBL)
  • impiego di mappe cognitive
  • utilizzo di contratti e piani di autoapprendimento al fine di responsabilizzare lo studente nella pianificazione del suo percorso di tirocinio e nell'autovalutazione
  • laboratori di metodologia della ricerca bibliografica cartacea e online
  • lettura guidata alla valutazione critica della letteratura scientifica e professionale sia in italiano sia in inglese

Strumenti di valutazione per accertare il conseguimento dei risultati attesi:

  • project - work, report su mandati di ricerca specifica
  • supervisione tutoriale sul percorso di tirocinio Docenti titolari
  • partecipazione attiva alle sessioni di lavoro e di debriefing
  • puntualità e qualità nella presentazione degli elaborati

Knowledge and understanding

Nursing graduates should demonstrate knowledge and learning skills in the following fields:

  • Biomedical sciences for the understanding of the physiological and pathological processes associated with the health and disease of people at different ages;
  • Psychosocial and humanistic sciences in order to understand the normal relational dynamics and the pathological ones and the reactions of defence or of adaptation of the people to situation of psychological, social awkwardness and physical pain.
  • General and clinical nursing in order to understand the fields of nursing intervention, the clinical method that leads to an effective approach of the assistance, of the operational techniques of intervention and the evidences that drives to the decision making;
  • Hygienic-preventive sciences for understanding health determinants, risk factors, both individual and collective prevention strategies and interventions to promote the safety of healthcare professionals and users;

Methodology and educational activities, educational tools to develop the outcomes expected:

  • Lessons to introduce the subject
  • Guided reading and implementation
  • Video, displaying of images, schemes and materials, diagrams;

Assessment tools to verify the achievements of the expected learning outcomes:

Written and oral tests, case tests in stages.

Ability to apply knowledge and understanding

Nursing graduates should demonstrate the ability to apply knowledge and understanding in the following fields:

  • Integrating knowledge, skills and attitudes of care to provide safe, effective and evidence-based nursing care;
  • Using a body of theoretical knowledge derived from nursing, biological behavioral and social sciences and other disciplines to recognize the needs of the assisted people in various ages and stages of development at different phases of life;
  • Integrating the theoretical and practical nursing knowledge with biological, psychological, sociocultural and humanistic sciences useful to understand the people of every ages, groups and community;
  • Using theoretical models and role models of the internal assistance process to facilitate growth, development and adaptation in the promotion, retention and recovery of citizens' health;
  • Interpreting and applying the results of the research to nursing practice and linking the research processes to theoretical development of nursing discipline;
  • Providing safe and evidence-based nursing to reach health outcomes or a state of compensation of the assisted people;
  • Leading a comprehensive and systematic assessment of the individual's assistance needs;
  • Using evaluation techniques to properly collect data on the main health problems of the assisted;
  • Analyzing and interpreting carefully the data collected through the assistance of the assisted;
  • Planning the delivery of nursing care in collaboration with users and with the interdisciplinary care team;
  • Evaluating the improvements of care in collaboration with the interdisciplinary team;
  • Facilitating the development of a secure environment for the patient, ensuring constant nursing;
  • Managing a variety of activities that are required to provide nursing care to patients in different hospital settings both local and residential.

Methodology and educational activities, educational tools to develop the outcomes expected:

  • Lessons
  • Exercises with application;
  • Video, displaying of images, schemes and materials, diagrams;
  • Discussion of cases in subgroups with presentations in plenary sessions;
  • Internship with supervised experiences from tutors in different contexts and with a progressive assumption of autonomy and responsibility.

Assessment tools to verify the achievements of the expected learning outcomes:

  • Written and oral tests, case tests in stages, project work, report
  • Evaluation feedback during internship (through portfolio, structured assessment sheets and clinical practice reports);
  • Objectively structured examination at stations.

Judgment autonomy

Nursing graduates must demonstrate autonomy of judgment through the following skills:

  • Health care decision-making
  • Deciding priorities on patient groups
  • Deciding on the actions to be assigned to the support staff
  • Deciding on the assistance and personalized interventions based on the clinical, psychosocial and cultural variables
  • Critical evaluation of the health care decisions made on the basis of the patient outcomes and welfare standards
  • Taking their responsibility and respond to their work during professional practice in accordance with the profile, code of ethics and ethical and legal standards
  • Making decisions through a scientific approach to patient problem resolution
  • Applying the decision-making process also by addressing situations of ethical conflict

Methodology and educational activities, educational tools to develop the outcomes expected:

  • Lessons
  • Guided reading and implementation exercises
  • Video, displaying of images, schemes and materials, diagrams;
  • Discussion of cases in subgroups with presentations in plenary sessions;
  • Internship with experience supervised by tutors in different contexts and with a progressive assumption of autonomy and responsibility;
  • Debriefing sessions to reflect and re-elaborate professional practice experiences.

Assessment tools to verify the achievements of the expected learning outcomes:

  • Written and oral tests, case tests in stages
  • Evaluation feedback during internship (through portfolio, structured assessment sheets and clinical practice reports);
  • Objective structured examination at stations.

Communicative Skills

Nursing graduates must develop the following communicative abilities:

  • Using appropriate communication skills with users of all ages and their families within the welfare process and/or with other health professionals in the appropriate verbal, non-verbal and written form
  • Developing a communication mode suitable for carrying out educational and training interventions for individual users, families and groups as well as other professionals (support staff, nursing students, nurses)
  • Using appropriate communication modes in the team in order to manage and facilitate conflict resolution arising from different positions
  • Facilitating co-ordination of care to achieve the planned outcomes

Methodology and educational activities, educational tools to develop the outcomes expected:

  • Lessons
  • Video and critical analysis of movies, simulations, narratives, interviews
  • Discussion of cases and paradigmatic relational situations in subgroups with presentations in plenary sessions;
  • Internship with tutor-supervised experiences in various contexts with debriefing sessions to reflect and re-elaborate relational experiences with the user and the team.

Learning skills

Nursing graduates must develop the following self-learning skills:

  • Developing independent learning skills
  • Demonstrating the ability to cultivate doubts and tolerate the uncertainties deriving from study and practice by setting up appropriate and pertinent questions to solve them
  • Demonstrating the ability to continuously seek self-learning opportunities
  • Demonstrating self-assessment skills and outline their development and learning needs
  • Demonstrating collaborative learning and knowledge sharing skills within the work team
  • Demonstrating skills and autonomy in seeking the information needed to solve problems or uncertainties in professional practice by critically selecting secondary and primary sources of research evidence

Didactic tools, methodologies and training activities to develop expected results:

  • Problem-based learning (PBL)
  • Use of cognitive maps
  • Use of contracts and self-learning plans in order to empower the student in planning his internship and self-assessment
  • Paper and online bibliography research labs
  • Guided reading to the critical evaluation of scientific and professional literature both in Italian and English

Assessment tools to verify the achievements of the expected learning outcomes:

  • Project - work, reports on specific search terms
  • Supervising tutoring on the internship path
  • Active participation in working sessions and debriefing
  • Punctuality and quality in presenting the works

Oggetto:

Modalità di insegnamento

Le lezioni sono suddivise in:

  • Pischiatria clinica e salute mentale: 30 ore
  • Psicologia clinica: 30 ore
  • Infermieristica psichiatrica: 30 ore

Metodi didattici

  • Lezione frontale
  • Lavori di gruppo
  • Role play su situazioni assistenziali predefinite
  • Visione filmati
  • Mandati individuali su tematiche specifiche (es. stigma,…)

Lectures:

  • Clinical psychiatry and mental health: 30 hours
  • Clinical Psychology: 30 hours
  • psychiatric nursing: 30 hours

Methodology

  • Lecture-style instruction
  • Group work
  • Role playing in nursing education
  • Film viewing
  • Written assignments on specific topics (e.g. stigma)

 

Oggetto:

Modalità di verifica dell'apprendimento

Le modalità di verifica dell'apprendimento nelle sessioni di esame sono costituite da una prova scritta con 8 domande a risposta multipla e 2 domande aperte per ognuna delle 3 materie, pertanto complessivamente 24 domande chiuse e 6 domande aperte. Il tempo per la prova è di circa 60 minuti.
Ogni domanda chiusa ha un punteggio di 0,5 per la risposta esatta. Non è presente penalizzazione per risposta errata.
Ogni domanda aperta viene conteggiata con un punteggio che varia da 0 a 3 punti.
Per ognuna delle 3 materie è possibile arrivare ad un massimo di 10 punti; per avere la sufficienza e superare l'esame è necessario arrivare ad un punteggio minimo di 6 punti.
Se uno studente risulta insufficiente di 1 materia e sufficiente delle altre 2 potrà presentarsi all'orale.
Se lo studente risulta essere insufficiente su 2 delle 3 materie  dovrà ripettere la prova d'esame.

The learning check mode in examination sessions consist of a written test with 8 multiple choice questions and two open questions for each of the three materials , thus a total of 24 closed questions and open questions 6 . The time for the test is about 60 minutes.
Each closed question has a score of 0.5 for the correct answer . There is no penalty for a wrong answer .
Each open question is counted with a score that varies from 0 to 3 points .
For each of the 3 materials it is possible to reach a maximum of 10 points ; to have sufficient and pass the exam you need to reach a minimum score of 6 points .
If a student is insufficient 1 matter and enough of the other 2 will present oral.
If the student turns out to be insufficient on 2 of the 3 materials will ripettere the examination

Oggetto:

Programma

Durante il corso saranno affrontati i seguenti argomenti:

  • Elementi di storia della psichiatria: le leggi dell’assistenza psichiatrica, l’organizzazione dell’assistenza dal manicomio al Dipartimento di Salute Mentale (dalla L.180 al Progetto Obiettivo)
  • Gli orientamenti teorici in ambito psichiatrico e i modelli di malattia mentale. La prevenzione nell’ambito della salute mentale, la cultura della “guarigione” e della resilienza.
  • I meccanismi di difesa e le reazioni psicologiche alla malattia
  • La psicosomatica e il modello biopsicosociale di malattia
  • principali quadri psicopatologici
  • Le terapie farmacologiche - i farmaci e i loro effetti attesi ed indesiderati – il rischio cardiometabolico
  • Approcci psicoterapeutici (setting e metodologie diverse)
  • Dipendenze patologiche e comorbilità – principi di assistenza infermieristica
  • La riabilitazione nell’ambito della salute mentale – modelli di intervento
  • I Diritti: Etica – Psichiatria - Cittadinanza (TSO, TSV, Contenzione, Privacy, Consenso, Riabilitazione, Residenzialità, Inserimenti lavorativi,…)
  • Il paziente difficile
  • L’accoglienza e il primo contatto con il paziente nelle diverse strutture del DSM (rete dei servizi dipartimentali e modalità di accesso, reparti psichiatrici ospedalieri “open door” e “no restraint”)
  • La Presa in Carico del paziente nell’èquipe multiprofessionale, il case management, la pianificazione assistenziale, l’intervento domiciliare, il profilo integrato di cura
  • Il rapporto con il malato e la sua famiglia
  • Counseling e psicoterapia
  • Abilità Comunicative di Base e Relazione d’Aiuto: definizione e concetti psicologici di riferimento
  • L’Educazione Terapeutica al paziente psichiatrico e alla sua famiglia; la Somministrazione dei Farmaci (aspetti relazionali, gestione effetti avversi,..…..)
  • Infermieriestica transculturale ed etnopsichiatria
  • La Dimissione - La Separazione.
  • Salutogenesi e resilienza: definizione, concetti di riferimento, strategie di superamento delle avversità

CONTENTS

During the course the following topics will be dealt with:

  • The history of psychiatry: the laws regarding psychiatric care and mental health, the organization of the mental institution at the Mental Health Department (since enactment of law 180 to Project Objective)
  • The theories in the field of psychiatry and the patterns of mental illness. Mental Health prevention, recovery and resilience
  • Defense mechanisms and psychological reactions to disease
  • Psychosomatic medicine and the biopsychosocial approach to disease
  • The main psychopathological aspects
  • Pharmacological therapy – drugs and their expected and undesirable side effects – the cardiometabolic risk
  • Approaches to psychotherapy (different setting methods)
  • Comorbid Psychiatric and Addictive Disorders (principles of nursing care)
  • Mental Health Rehabilitation (intervention models)
  • Rights: Ethics – Psychiatry – Citizenship (Involuntary Commitment/IC, Voluntary Commitment/VC, Restraint, Privacy, Consent, Rehabilitation, Residential care, Job placements, …….)
  • The difficult patient
  • Welcoming patients to the different Mental Health Facilities (service departments and access modality, “open door” and “no restraint” psychiatric hospitals
  • Reception and personalized care of the patient on behalf of a multiprofessional team, case management, care planning, home care and comprehensive care
  • Relationship with the patient and family
  • Counseling and psychotherapy
  • Basic Communication Skills and Advice giving: definitions and psychological concepts
  • Therapeutic patient and family education, administration of drugs (communication, management of adverse side effects,…….)
  • Transcultural and ethnopsychiatric nursing
  • Discharge – Separation
  • Salutogenesis and resilience: definition, concepts, strategies to overcome difficulties

Testi consigliati e bibliografia

Oggetto:

Per Psicologia clinica

Munno D. Psicologia Clinica per medici. Centro Scientifico Editore, Torino
Ventre A. La relazione d’aiuto. Edizioni Dehomiane, Bologna, 2002
Fulcheri M. Le attuali frontiere della Psicologia Clinica. Centro Scientifico Editore, Torino, 2005.§         Trombini G (a cura di ). Introduzione alla psicologia clinica. Zanichelli Editore, Bologna, 1994.
 

Per Igiene mentale e Psichiatria clinica:

Dispense a cura del docente prof. R.L. Picci

DVD Immaginario di Psicopatologia: manuale multimediale, Furlan P.M., Picci R.L., Oliva F.

AAVV. Trattato Italiano di Psichiatria. Milano: Masson; 1999 (testo di consultazione)

Bogetto F., Maina G., Elementi di psichiatria.Torino: Minerva Medica; 2000 

AAVV Manuale di terapia psichiatrica integrata. Vol. II. Capitolo 24, Il Pensiero Scientifico Editore, 2012, pp. 481-494.ROCCA P,VILLARI V, La terapia delle emergenze psichiatriche.

Per Infermieristica psichiatrica:

BARELLI P., SPAGNOLLI E. Nursing di salute mentale, Roma: ed. Carrocci 2004

FERRUTA. Un lavoro terapeutico: l’infermiere in psichiatria. Milano: Franco Angeli; 2000

BRESSI C., INVERNIZZI G. Psichiatria clinica. Applicazioni in medicina generale. Milano: MacGraw Hill; 2008

TACCHINI M.A., TRONCONI A. (a cura di). Colloquio e relazione d’aiuto (situazioni psichiatriche o psicologiche difficili). Milano: Masson; 2000

BICELO L.  et al. Salute mentale e organizzazione che cura. Infermiere, spazi, azioni, vissuti di cura. Repubblica di S. Marino: Maggioli Editore; 200

SECCHIAROLI L. . Principi di Psichiatria. Roma: Carocci 2005

RAUCCI V., SPACCAPELI G. Fondamenti di infermieristica in Salute Mentale.Santarcangelo di Romagna Maggioli 2013

TATARELLI R. Manuale di Psichiatria e Salute Mentale. Padova: Piccin 2009

CIAMBRIELLO C., CANTELMI T., PASINI A. Infermieristica clinica in igiene mentale. Milano: Casa editrice Ambrosiana 2005

IPASVI. Commentario al Codice Deontologico dell'Infermiere 2009. Milano: Mc Graw-Hill 2009

CARKUFF R. L'arte di aiutare. Trento: Erickson 2013

DE STEFANI R. Psichiatria mia bella. Trento: Erickson 2012

Letture consigliate:

COLEMAN R. Guarire dal male mentale. Milano: Manifestolibri; 2001

MISLEJ M.,BICEGO L. Assistenza e diritti. Critica alla contenzione e alle cattive pratiche. Roma: Carocci Editore; 2007

REDFIELD JAMISON K. Una mente inquieta. Milano: TEA; 1998

SANZA M. Il comportamento aggressivo e violento in psichiatria. Torino: Centro Scientifico Editore; 1999

SARACENO B. La fine dell’intrattenimento. Milano: RCS Medicina; 1995

SECHEHAIE M. Diario di una schizofrenica. Firenze: Giunti Editore; 1995

STEELE K. con BERMAN C. E venne il giorno in cui le voci tacquero: un viaggio nella follia e nella speranza. Milano: Mimesi; 2005  

CYRULNIK B. Autobiografia di uno spaventapasseri. Strategie per superare le esperienze traumatiche. Milano: Raffaello Cortina editore;  2009

BANFI A. Tanto scappo lo stesso. Romanzo di una matta. Eretica Stampa Alternativa: 2008; 1 edizione

COVACICH M: Storie di pazzi e di normali. Roma: Laterza; 2007

BERMEJO J.C. Posso aiutarti. Introduzione al counseling e alla relazione di aiuto. Torino: Camilliane 2014

MISLEJ M.,BICEGO L. Contro la contenzione. Santarcangelo di Romagna: Maggioli 2011

PELLEGRINI W.. Le radici del futuro. Human Caring: passaggio attraverso il cuore: Il senso della scienza infermieristica. Torino: Edizioni Medico Scientifiche 2010

Jean WATSON J. Assistenza infermieristica: filosofia e scienza del Caring. Milano: CEA 2013

D'ORS P. Biografia del silenzio. Milano: Vita e Pensiero 2014

 

For Clinical Psychology

Munno D. Psicologia Clinica per medici. Centro Scientifico Editore, Torino
Ventre A. La relazione d’aiuto. Edizioni Dehomiane, Bologna, 2002
Fulcheri M. Le attuali frontiere della Psicologia Clinica. Centro Scientifico Editore, Torino, 2005.§         Trombini G (a cura di ). Introduzione alla psicologia clinica. Zanichelli Editore, Bologna, 1994.
 

For Mental Health and clinical Psychiatry:

Dispense a cura del docente prof. R.L. Picci

DVD Immaginario di Psicopatologia: manuale multimediale, Furlan P.M., Picci R.L., Oliva F.

AAVV. Trattato Italiano di Psichiatria. Milano: Masson; 1999 (testo di consultazione)

Bogetto F., Maina G., Elementi di psichiatria.Torino: Minerva Medica; 2000 

AAVV Manuale di terapia psichiatrica integrata. Vol. II. Capitolo 24, Il Pensiero Scientifico Editore, 2012, pp. 481-494.ROCCA P,VILLARI V, La terapia delle emergenze psichiatriche.

 

For Psychiatric Nursing :

FERRUTA. Un lavoro terapeutico: l’infermiere in psichiatria. Milano: Franco Angeli; 2000

BRESSI C., INVERNIZZI G. Psichiatria clinica. Applicazioni in medicina generale. Milano: MacGraw Hill; 2008

SCLAVI M. Arte di ascoltare e mondi possibili. Milano:Bruno Mondatori; 2003

TACCHINI M.A., TRONCONI A. (a cura di). Colloquio e relazione d’aiuto (situazioni psichiatriche o psicologiche difficili). Milano: Masson; 2000

Bicego L. et al. Salute mentale e organizzazione che cura. Infermiere, spazi, azioni, vissuti di cura. Repubblica di S. Marino: Maggioli Editore; 2008

PEPLAU H. Il nursing delle relazioni interpersonali. Padova: Edizioni Summa; 1992

 

Recommended Readings :

COLEMAN R. Guarire dal male mentale. Milano: Manifestolibri; 2001

MISLEJ M.,BICEGO L. Assistenza e diritti. Critica alla contenzione e alle cattive pratiche. Roma: Carocci Editore; 2007

REDFIELD JAMISON K. Una mente inquieta. Milano: TEA; 1998

SANZA M. Il comportamento aggressivo e violento in psichiatria. Torino: Centro Scientifico Editore; 1999

SARACENO B. La fine dell’intrattenimento. Milano: RCS Medicina; 1995

SECHEHAIE M. Diario di una schizofrenica. Firenze: Giunti Editore; 1995

STEELE K. con BERMAN C. E venne il giorno in cui le voci tacquero: un viaggio nella follia e nella speranza. Milano: Mimesi; 2005  

Cyrulnik B. Autobiografia di uno spaventapasseri. Strategie per superare le esperienze traumatiche. Milano: Raffaello Cortina editore;  2009

Banfi A. Tanto scappo lo stesso. Romanzo di una matta. Eretica Stampa Alternativa: 2008; 1 edizione

COVACICH M: Storie di pazzi e di normali. Roma: Laterza; 2007



Oggetto:

Moduli didattici

Oggetto:
Ultimo aggiornamento: 21/08/2017 10:39
Non cliccare qui!